Universidade de Uberaba
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Tipo de item:Item, IDENTIFICAÇÃO E ANÁLISE ESPAÇO-TEMPORAL DE ÁREAS POTENCIAIS À GERAÇÃO DE POLUIÇÃO DIFUSA NA ÁREA DE PROTEÇÃO AMBIENTAL DO RIO UBERABA(UNIUBE, 2026-02-28)PIERRE MASSA, FERNANDOA Área de Proteção Ambiental (APA) do Rio Uberaba é uma Unidade de Conservação de Uso Sustentável destinada à proteção dos recursos naturais e do principal manancial de abastecimento de Uberaba-MG. Este estudo avaliou a evolução espacial e temporal do risco de poluição difusa na APA entre 1990 e 2023. A pressão antrópica foi analisada por meio do Índice de Transformação Antrópica (ITA), enquanto o potencial de geração de cargas difusas foi estimado pelos modelos Potential Non-Point Pollution Index (PNPI) e M-QUAL, modelo semiempírico para estimativa de cargas difusas e pontuais de poluentes. A metodologia contemplou duas escalas: a APA como um todo, com aplicação do ITA, PNPI e M-QUAL, e a Zona Urbana da APA (ZU-APA), onde também foi projetado um cenário futuro do PNPI com base em diretrizes urbanísticas. Os resultados evidenciaram aumento da pressão antrópica, com ITA de 4,998, próximo à classe "Degradado", associado à redução de áreas naturais e à expansão agrícola e urbana, especialmente na ZU-APA. O PNPI identificou áreas críticas próximas aos pontos de captação de água, enquanto o M-QUAL estimou aumentos de 90,7% nas cargas de nitrogênio, 159,6% de fósforo e 127% de sólidos suspensos, principalmente relacionados às atividades agrícolas e ao mosaico de usos do solo. O cenário futuro indica elevação do potencial poluidor, agravada pelas limitações do sistema de esgotamento sanitário. Conclui-se que a APA do Rio Uberaba enfrenta crescente pressão antrópica, demandando planejamento territorial, controle da expansão urbana e adoção de práticas sustentáveis. A integração de modelos espaciais mostrou-se eficiente para subsidiar políticas públicas, reforçando a necessidade de que o Novo Plano Diretor de Uberaba incorpore as especificidades da APA para garantir a segurança hídrica do município.Tipo de item:Item, INTERDISCIPLINARIDADE NAS DIRETRIZES DO CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO(2024-10-22)TACIANA MOREIRA BORGESDiante dos documentos que orientam as propostas de ensino-aprendizagem para o Ensino Médio, as abordagens interdisciplinares têm se destacado como oportunidades plurais para que a juventude possa entrelaçar conhecimentos de diferentes realidades. Este estudo está consubstanciado na pesquisa teórica, pertencente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba, vinculada à linha de pesquisa de Processos Educacionais e Seus Fundamentos. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem por objetivo descrever e analisar as propostas didático-pedagógicas interdisciplinares para Ensino Médio, abordadas no Currículo Referência de Minas Gerais, a fim de levantar motivações e desafios, no contexto de diferentes juventudes. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental, cujos procedimentos iniciais foram a construção do referencial teórico, com base em autores que relatam sobre o Ensino Médio e as abordagens interdisciplinares no processo educativo para a construção de conhecimentos com a juventude. Em seguida, foram levantadas informações, diretrizes e orientações para o ensino interdisciplinar no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG). Nessa linha de pesquisa, os referenciais teóricos contam com autores que pesquisaram sobre o Novo Ensino Médio e projetos interdisciplinares, sendo os mais relevantes: Araújo (2017); Branco et al (2019); Cury (1998); Fazenda, Varella, Almeida (2013); Hoff et al (2007); Martins et al (2020) e Queiroz et al (2009). Após análise do Currículo Referência (CRMG), os resultados apontam para a real necessidade de integração e articulação curricular, sustentadas em abordagens interdisciplinares e nos itinerários formativos, com vistas à formação plena das juventudes. Além disso, a articulação interdisciplinar pode estar presente na construção dos projetos de vida dos estudantes do Ensino Médio, bem como em sua formação educacional e tecnológica. Pode-se inferir que o Currículo Referência precisa de um estudo crítico, de forma que professores e alunos possam articular conhecimentos na sala de aula, que dialoguem com as realidades cotidianas dos estudantes e sua postura crítica frente às dimensões socioculturais, profissionais e tecnológicas.Tipo de item:Item, NEOPLASIAS DE GLÂNDULAS SALIVARES MENORES: ESTUDO OBSERVACIONAL RETROSPECTIVO DO TRIÂNGULO MINEIRO(2026-06-01)Tipo de item:Item, AVALIAÇÃO DAS QUIMIOCINAS CCL2/MCP-1, CCL5/RANTES, CXCL8/IL- 8, CXCL9/ MIP, CXCL10/IP-10 EM PACIENTES INTUBADOS COM ENFERMIDADES RESPIRATÓRIAS(2026-05-14)Tipo de item:Item, PROFISSIONAIS DE APOIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO DE REVISÃO SOBRE PRÁTICAS, ESTRATÉGIAS E DESAFIOS(2025)SILVA, WENDEL DE BRITOA pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE) da Universidade de Uberaba (UNIUBE), vinculada à linha de pesquisa Práticas docentes na Educação Básica. Inserida no projeto Trilhas Educadores, teve como objetivo geral realizar um estudo de revisão sobre as práticas, estratégias e desafios enfrentados pelos professores de apoio no contexto da Educação Básica, com foco na rede estadual de ensino de Uberlândia/MG. A investigação utilizou como procedimentos metodológicos a revisão sistemática da literatura e a análise documental, fundamentando-se em marcos legais como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Plano Nacional de Educação (PNE). O estudo está apoiado em referenciais teóricos que discutem a inclusão educacional e a valorização docente (Mantoan, 2015; Camargo, 2024). Os resultados evidenciaram que a atuação pedagógica dos professores de apoio, muitas vezes subvalorizada ou incompreendida, constitui elemento fundamental para a efetivação de práticas inclusivas. Apontaram, ainda, para a necessidade de maior clareza institucional quanto às funções desses profissionais, bem como para a urgência de investimentos em formação continuada e no planejamento pedagógico colaborativo. A pesquisa resultou na elaboração de um Guia de Referência sobre Profissionais de Apoio na Educação Básica: práticas, estratégias e desafios, configurando-se como um produto de intervenção pedagógica destinado a subsidiar a atuação docente e a consolidar práticas mais equitativas nas escolas públicas.