DSpace Coleção: Dissertações de Mestrado em EducaçãoDissertações de Mestrado em Educaçãohttp://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/11562024-03-29T11:18:34Z2024-03-29T11:18:34ZEDUCAÇÃO DO SURDO: LIBRAS COMO ELEMENTO FUNDAMENTALMendonça da Silveira, Lauricehttp://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/14202021-03-01T18:23:15Z2018-08-10T00:00:00ZTítulo: EDUCAÇÃO DO SURDO: LIBRAS COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL
Autor(es): Mendonça da Silveira, Laurice
Resumo: pesquisa, um estudo de caso único e exploratório bem como a importância da utilização da LIBRAS- Língua Brasileira de Sinais, para alunos com surdez, na alfabetização. Procurando descrever o processo pedagógico, desenvolvido em uma escola privada, no município de Araguari/MG. Argumenta-se neste texto que entre aquilo que é requerido pelas políticas públicas e a situação concreta da escola, há um vazio, a ser preenchido.
O Surdo, filho de ouvintes, tem melhor desempenho na escola, quando os pais, na família, iniciam os filhos em LIBRAS e eles mesmos a utilizam na comunicação no convívio familiar. Além disso, esta pesquisa estuda as condições de que uma escola privada de Araguari dispõe para a realização da educação inclusiva e propõe alternativas. Com enfoque qualitativo, sendo bibliográfica e um estudo de caso, realizada dentro do Programa de Mestrado Profissional em Educação, na linha de pesquisa, Fundamentos da Educação: Planejamento e Gestão, utilizou-se do aporte teórico de Harold E. Lasswell, Stella Z. Theodoulou, Stephen Ball, Jefferson Mainardes, LDB/96, entre outras fontes. Como resultado, verificou-se que a escola privada pesquisada, embora tenha progredido na conquista das estruturas necessárias, para realizar a educação do aluno com surdez, muito há ainda para ser feito. Documentos da escola, relativos ao processo pedagógico, foram examinados, inclusive o PPP- projeto político pedagógico, mas na estrutura atual da escola, o espaço para a educação do aluno com surdez é incipiente. Entre os textos das políticas educacionais, referentes à educação inclusiva e a realidade da escola, há um longo caminho, a ser percorrido. O produto final dessa pesquisa consta de duas partes: um guia de noções básicas de LIBRAS e dois – um glossário contendo as sinais comuns da comunicação diária. Eles serão utilizados na formação complementar dos professores da referida escola, pois ela incluirá em sua agenda a educação dos alunos com surdez.2018-08-10T00:00:00ZFAMÍLIA, ESCOLA E COMUNIDADE PARTILHANDO O DESAFIO DE EDUCARSantos Guedes, Vilmahttp://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/11742020-05-15T04:03:23Z2018-02-26T00:00:00ZTítulo: FAMÍLIA, ESCOLA E COMUNIDADE PARTILHANDO O DESAFIO DE EDUCAR
Autor(es): Santos Guedes, Vilma
Resumo: O presente estudo fala da relevância da integração família-escola na efetivação e no sucesso do processo de ensino-aprendizagem das crianças, visando uma educação de qualidade. Como metodologia foi utilizada a pesquisa bibliográfica, na qual foi constatado que a relação escola- família é primordial para que realmente se torne eficaz qualquer resultado positivo esperado dentro da realidade de ensino brasileira. Entende-se a família como eixo principal, na construção da identidade de um indivíduo, e obviamente a orientação é ferramenta relevante neste processo. E o trabalho conjugado da família e da escola, notoriamente conduz a um desenvolvimento oportuno e integral da criança, e esta integralidade se refere a uma junção de formação ética, moral, social e cognitiva. É na família que o indivíduo deve desenvolver valores, princípios, moldar o seu caráter, ajustar a sua personalidade, adquirindo o entendimento das suas responsabilidades. E quando estas bases são sólidas, consequentemente o seu desenvolvimento cultural, social e pessoal agregam evolução uns aos outros. No mundo globalizado, tem-se notado certa desvalorização à importância e ao sentido da família, e isto faz com que muitos acreditem em um processo de falência desta instituição. Embora se perceba uma grande inversão de valores que deturpam a realidade cotidiana, é inquestionável que a família é a base sólida da sociedade, e nada mais coerente do que unir família à escola de forma a criar cidadãos conscientes, críticos e comprometidos, bem como que a família acompanhe de perto o desenvolvimento cognitivo da criança, como uma auxiliar ou uma ferramenta valiosa de apoio ao processo pedagógico. A pesquisa empírica foi feita com base na aplicação do Projeto Família Sou Fã, aplicada pela rede municipal de ensino público de Uberlândia em parceria com o Ministério Público. Como método de abordagem, valer-se-á de critérios qualitativos. A título de fundamentação e pressupostos teóricos desta pesquisa, buscar-se-á fulcro em autores tais quais Paulo Freire, Moacir Gadotti, dentre outros. Intenta-se, ainda que de modo sucinto, se apoiar nos principais respaldos legais que determinam e mesmo amparam a inserção da família nos ambientes escolares e pedagógicos, dentre os quais Constituição Federal (1988) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) e especificamente a Lei Nº 8069 (1990). Completa-se este estudo com algumas reflexões importantes, exortando que se incentive de modo constante e crescente esta atuação mútua de forma a priorizar o aluno e estreitar a sua própria relação com a família, visto que está dentro da realidade pedagógica não pode se furtar das suas responsabilidades, não podendo assim ser omissa e nem permissiva, mas sim presente e participativa.2018-02-26T00:00:00ZPOLÍTICAS PÚBLICAS REGULATÓRIAS DO ENSINO MÉDIO DE 1961 A 2016Camilo da Silva Rosa, Sirlenehttp://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/11732020-05-15T04:03:01Z2018-03-27T00:00:00ZTítulo: POLÍTICAS PÚBLICAS REGULATÓRIAS DO ENSINO MÉDIO DE 1961 A 2016
Autor(es): Camilo da Silva Rosa, Sirlene
Resumo: Esta dissertação tem como foco as políticas públicas regulatórias que tratam do ensino médio, especialmente a lei 13.415/2017. Ela está inserida na linha de pesquisa Educação Básica: Fundamentos e planejamento, do curso de Mestrado Profissional em Educação: formação docente para a Educação Básica, da Universidade de Uberaba-UNIUBE. O objetivo geral é estudar as políticas públicas regulatórias do ensino médio no Brasil, no período de 1961 a 2016. São objetivos específicos conhecer a política regulatória da reforma do ensino médio de 2016 e as ações que a escola Polem - Escolas-Polo de Educação Múltipla tem realizado para a implantação da reforma. A temática é relevante pelo motivo de que o novo modelo curricular poderá de acordo com cada sistema de ensino, ofertar aos alunos um modelo de currículo flexível com cinco opções de itinerários a cursar, permitindo assim aos jovens escolherem seus caminhos. A justificativa da pesquisa está na possibilidade de contribuir para diminuir ou até mesmo eliminar as dificuldades que os jovens enfrentam atualmente para escolher uma profissão em um mercado tão complexo. No que se refere ao referencial teórico utilizamos às teorizações de publicações oficiais, BRASIL: (1961 a 2017) para as políticas públicas precedente a 2016, na discussão sobre o conceito de currículo escolar, sua história e suas teorias foram utilizadas as teorizações de Sacristán (1998, 2000, 2013), Füller et al (1976) Taba (1974), Silva (1996, 2005, 2010), Saviani (2011), Oliveira (2008). Os resultados dos estudos evidenciam que o novo currículo oferta uma educação propedêutica voltada para a educação superior e uma formação técnica profissional voltada para formação de mão obra que contribuirá para o crescimento econômico, e que para a escolha dos possíveis arranjos curriculares a orientação vocacional e profissional deverá fazer parte da legislação concernente a educação básica no Brasil. Apresentamos ainda como produto de pesquisa um texto-anexo que mostra o que seja orientação vocacional e profissional, algumas experiências e a justificativa para a solicitação de inclusão do serviço de orientação vocacional e profissional no ensino médio.2018-03-27T00:00:00ZNO COMPASSO DA MÚSICA: A CONSTRUÇÃO DA MUSICALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA EMEI PROFESSORA CORNÉLIA YARA CASTANHEIRAGonçalves de Oliveira Andrade, Sirleihttp://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/11722020-05-15T04:02:58Z2018-02-26T00:00:00ZTítulo: NO COMPASSO DA MÚSICA: A CONSTRUÇÃO DA MUSICALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA EMEI PROFESSORA CORNÉLIA YARA CASTANHEIRA
Autor(es): Gonçalves de Oliveira Andrade, Sirlei
Resumo: Essa pesquisa vem em consonância com uma busca pessoal, ao propor que a música seja vista, como um elemento vasto, revelador, constituinte da humanidade que está em todos os meios sociais, e a partir de então, um instrumento que possibilita a construção de um rico ambiente de aprendizagem. A linha de pesquisa adotada refere-se à Educação Básica: fundamentos e planejamento. O objetivo principal ao escolher a música como elemento de apreciação e ênfase cognitiva é para apresentar a mesma como uma relevante ferramenta que além da conotação cultural, que detém intrinsecamente o saber associado a uma evolução social ocorrida em décadas de aprendizagem e desenvolvimento, impelindo o ser humano preconizar o envolvimento na busca da arte, do belo e do enlevo, pelos sons, seja natural ou produzido por instrumentos afins, desde a mais tenra idade e também desde os primórdios a que se tem notícia, detalhados em estudos arqueológicos, propõe também um instrumento pedagógico bastante útil na constituição da Educação Infantil. A pesquisa retratada neste estudo realizar-se-á por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental. Como abordagem, valer-se-á de critérios qualitativos. Os pressupostos teóricos deste estudo se fundamentam em Bréscia (2003), Brito (2003), Snyders (1992), Oliveira (2012), dentre outros que se apresentam ao longo desse texto. Buscar-se-á, ainda que de maneira concisa, apresentar os principais respaldos legais que determinam ou mesmo amparam a inclusão da música nos ambientes escolares, entre eles a Constituição Federal (1988) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) e especificamente a Lei Nº 11.769 (2008).2018-02-26T00:00:00Z