http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/1104 2026-04-23T02:15:20Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3184 Título: Era uma vez... nossos contos! Autor(es): LIMA, Paula Ribeiro Carvalho; FREITAS, Henrique Campos Resumo: Este livro nasce do encontro entre a escola e a imaginação. Cada conto aqui presente é uma janela aberta para mundos encantados, criados pelas mãos e vozes de alunos do 6º ano da Escola Estadual Governador Israel Pinheiro, em Ituiutaba-MG. Fruto da pesquisa de Paula Ribeiro Carvalho Lima, no âmbito do Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica da Uniube, esta obra mostra que a literatura é um território fértil, onde sonhos se transformam em palavras e palavras se tornam caminhos. Ao leitor, convido: deixe-se levar pela delicadeza e pela ousadia dessas narrativas. Nelas mora o poder da infância de reinventar o mundo. 2025-10-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3183 Título: CADERNO DE PRÁTICAS TRANSFORMADORAS DA GESTÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO Autor(es): MOTA, FABRÍCIA FERREIRA; FREITAS, HENRIQUE CAMPOS Resumo: Produto da Pesquisa de Mestrado intitulada “Gestão escolar democrática no ensino médio: ações e estratégias na SRE de Januária/MG”, Universidade de Uberaba - Uniube, Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão - PROPEPE, Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE), Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica Descrição: Este Caderno de Boas Práticas da Gestão Escolar tem como propósito reunir, analisar e sistematizar experiências de gestão que se mostraram eficazes no contexto do ensino médio brasileiro. O material foi concebido como produto da pesquisa desenvolvida pela acadêmica Fabrícia Ferreira Mota, no âmbito de seu mestrado profissional, e reflete um compromisso com a melhoria contínua da qualidade da educação. Partindo de um olhar crítico e fundamentado, a obra busca oferecer aos gestores escolares, educadores e demais profissionais da área um conjunto de referências práticas que possam ser adaptadas às diferentes realidades das instituições de ensino. A gestão escolar, enquanto elemento estruturante do processo educativo, exerce influência decisiva sobre o desempenho acadêmico dos estudantes e sobre o fortalecimento do vínculo entre escola e comunidade. Mais do que administrar recursos, a gestão precisa criar um ambiente pedagógico que inspire, motive e potencialize as aprendizagens. Nesse sentido, este caderno apresenta desde estratégias de liderança inspiradora e participativa, até metodologias para o uso inteligente de tecnologias educacionais, passando por formas de promover a integração da comunidade escolar e de otimizar a aplicação dos recursos disponíveis. A elaboração deste material partiu da análise de experiências bem sucedidas observadas em escolas de diferentes contextos, considerando tanto indicadores objetivos de desempenho quanto percepções qualitativas de estudantes, professores e famílias. Todas as imagens utilizadas neste trabalho possuem autorização de uso dos respectivos autores. Cada prática apresentada foi pensada não apenas como um exemplo a ser replicado, mas como um ponto de partida para reflexão, adaptação e inovação. O objetivo é que cada gestor encontre aqui, ideias que dialoguem com a sua realidade e que possam ser incorporadas ao seu projeto pedagógico e administrativo. 2025-10-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3165 Título: Guia do jogo "Cartas na mão": 80 estratégias e metodologias para a educação Autor(es): COTRIN, CHAYENE ARANTES; FREITAS, HENRIQUE CAMPOS Resumo: A concepção desse jogo, Cartas na Mão, parte dessaideia de que, ao articular ludicidade e intencionalidadepedagógica, o jogo constitui-se como uma ponte entreo brincar e o aprender, favorecendo a construçãodoconhecimento de maneira participativa e colaborativa. 2025-10-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3164 Título: DA PRODUÇÃO ACADÊMICA À PRÁTICA DOCENTE: A CRIAÇÃO DE UM JOGO DE CARTAS A PARTIR DO MAPEAMENTO DAS METODOLOGIAS ATIVAS Autor(es): COTRIN, CHAYENE ARANTES Resumo: Esta pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE), da Universidade de Uberaba (Uniube), situa-se na linha de pesquisa “Práticas docentes na educação básica”, e teve, como objetivo geral, investigar o panorama das estratégias e metodologias ativas na Educação Básica, articulando evidências da produção acadêmica e da prática docente. Os objetivos específicos foram: (i) mapear as estratégias e metodologias ativas mais citadas e recomendadas na produção científico-acadêmica dos últimos cinco anos; (ii) identificar as estratégias e metodologias mais utilizadas pelos professores e analisar os desafios e oportunidades percebidos em sua aplicação; (iii) desenvolver um produto educacional, em formato de jogo de cartas, que auxilie os professores no planejamento e na adoção das metodologias ativas em sala de aula. Para o embasamento teórico desta pesquisa, foram consideradas as contribuições de diversos autores, tais como Almeida (2018), Aragão e Maranhão (2019), Moran (2012; 2015; 2019), Bacich e Moran (2015, 2018), Berbel (2011), Borges e Alencar (2014), Lopes e Silva (2020), Mattar (2017), Mota e Rosa (2018), Oliveira (2010), Valente; Almeida e Geraldini (2017). Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter investigativo e aplicado, estruturado em três etapas: investigação histórica e conceitual do tema; revisão sistemática da literatura, que analisou 41 trabalhos acadêmicos; e aplicação de uma pesquisa de campo, através de um questionário a 30 professores da Educação Básica, de diferentes cidades de Minas Gerais, atuantes em escolas públicas e em distintas fases do ensino. Os dados foram analisados de forma qualitativa e quantitativa, com apoio de estatística descritiva, possibilitando mapear 80 estratégias e metodologias ativas identificadas na literatura, além de identificar práticas recorrentes, percepções docentes e desafios para aplicação. O levantamento fundamentou o desenvolvimento do jogo, Cartas na Mão: 80 estratégias e metodologias ativas para educação, estruturado para oferecer aos professores um recurso pedagógico acessível e de fácil aplicação, capaz de apoiar o planejamento docente. O jogo estimula educadores a pensar em soluções criativas para desafios da sala de aula, alinhadas aos princípios da aprendizagem ativa. Ao unir ludicidade, intencionalidade pedagógica e colaboração, configura-se como experiência formativa, capaz de inspirar educadores a explorarem novas possibilidades de metodologias ativas em sala de aula. Os resultados evidenciam uma ampla produção acadêmica sobre o tema e indicam que a maioria dos docentes conhece e utiliza, ainda que parcialmente, essas práticas, reconhecendo o papel mediador do professor e o impacto positivo dessas estratégias no engajamento e na aprendizagem dos alunos. Entre os desafios, destacam-se a falta de formação específica, a escassez de recursos pedagógicos e tecnológicos, e a resistência ou dispersão de alguns estudantes. Conclui-se que o produto desenvolvido constitui uma estratégia concreta para aproximar teoria e prática, contribuindo para uma educação mais ativa, inclusiva e centrada no protagonismo do aluno. Esta pesquisa foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE); Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica, da Universidade de Uberaba (UNIUBE), vinculada à linha de pesquisa “Práticas docentes na Educação Básica” e o estudo vincula-se ao Grupo de Estudos “Interfaces contemporâneas da educação: práticas pedagógicas, inclusão, tecnologia e discurso”, o que sustenta sua pertinência acadêmica e articulação com debates atuais sobre práticas pedagógicas. 2025-10-01T00:00:00Z