CONDIÇÕES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL PARA AUTISTAS NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “CAMILA MOTA”.

Abstract

A dissertação descreve as condições do atendimento educacional para autistas na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Camila Mota”. O estudo é classificado como uma pesquisa bibliográfica e um estudo de caso qualitativo, baseando-se na análise de documentos educacionais e na literatura científica sobre inclusão escolar. O objetivo geral é analisar as condições existentes para o atendimento de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), descrevendo a estrutura disponível, os recursos oferecidos e propondo recomendações pedagógicas para melhorar a inclusão educacional desses estudantes. A metodologia adotada compreende uma revisão da literatura sobre educação inclusiva, com enfoque na legislação vigente, práticas pedagógicas e desafios enfrentados pelos professores e gestores escolares. Foram analisadas obras de diversos autores reconhecidos na área da educação especial, além de documentos institucionais da escola. O estudo de caso na Escola “Camila Mota” permitiu uma compreensão detalhada da realidade enfrentada por professores e alunos, relacionando-a ao cenário educacional mais amplo. Os resultados indicam que, embora haja esforços para a inclusão de alunos autistas, persistem desafios significativos, como a inadequação da infraestrutura, a falta de formação específica dos docentes e a escassez de materiais pedagógicos adaptados. Observou-se que a escola dispõe de uma Sala de Recursos Multifuncionais, mas o atendimento ainda é limitado pela carência de profissionais especializados e pela falta de suporte governamental adequado. Além disso, as políticas educacionais para inclusão, embora bem-intencionadas, nem sempre se traduzem em ações práticas eficazes dentro das instituições de ensino. A pesquisa também revela que a formação continuada dos professores é essencial para garantir práticas inclusivas eficazes. Muitos docentes enfrentam dificuldades para adaptar suas metodologias às necessidades dos alunos com TEA, evidenciando a necessidade de capacitações específicas e permanentes. Outro ponto destacado é a importância do envolvimento da comunidade escolar e das famílias no processo de inclusão, promovendo um ambiente mais acolhedor e colaborativo. Como conclusão, o estudo reforça a necessidade de investimentos na melhoria da infraestrutura escolar, na formação de profissionais e na adaptação curricular para atender às especificidades dos alunos com TEA. Recomenda-se a ampliação dos programas de capacitação docente, a implementação de estratégias pedagógicas diferenciadas e o fortalecimento de políticas públicas que garantam o direito à educação inclusiva. A pesquisa contribui para a reflexão sobre as condições do atendimento educacional especializado e destaca a urgência de ações concretas para garantir uma educação mais equitativa e acessível a todos.