O PROFESSOR E A CRIANÇA DEFICIENTE AUDITIVA

Abstract

O intuito desta pesquisa foi refletir sobre a formação do professor que trabalha com a criança deficiente auditiva na rede regular de ensino. O procedimento e a análise dos dados para a pesquisa foram divididos em dois momentos: no primeiro, procurou-se investigar o trabalho do professor junto a criança deficiente auditiva em sala de aula, na rede regular de ensino público, privado e especial. No segundo momento, o foco da pesquisa foi no aluno deficiente auditivo. Foram observadas três crianças portadoras de deficiência auditiva profunda. Com idade entre 7 e 9 anos, que freqüentam respectivamente, escola da rede pública de ensino, escola privada e ensino especial, matriculadas duas delas na 1ª série do ensino fundamental e uma na pré-alfabetização. Os dados colhidos demonstram que a maioria dos professores não tem experiência com essas crianças e, devido à escassez de informações a respeito do assunto, as escolas consideram inclusão a mera permanência da criança em sala de aula do ensino regular. Com isso, não é feito um estudo quanto a adequação do espaço físico, reestruturação do planejamento escolar, orientação e apoio de outros profissionais para auxiliar os educadores em sala de aula. As novas exigências educacionais de inclusão do deficiente pedem às universidades um novo professor, que seja crítico e saiba analisar e refletir sobre a sua realidade. Ao lidar com a criança deficiente auditiva, além do conhecimento de suas características, o professor deve olhar com atenção para criança e perceber a forma como ela se apresenta no contexto escolar.