INTERDISCIPLINARIDADE NAS DIRETRIZES DO CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO

Abstract

Diante dos documentos que orientam as propostas de ensino-aprendizagem para o Ensino Médio, as abordagens interdisciplinares têm se destacado como oportunidades plurais para que a juventude possa entrelaçar conhecimentos de diferentes realidades. Este estudo está consubstanciado na pesquisa teórica, pertencente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba, vinculada à linha de pesquisa de Processos Educacionais e Seus Fundamentos. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem por objetivo descrever e analisar as propostas didático-pedagógicas interdisciplinares para Ensino Médio, abordadas no Currículo Referência de Minas Gerais, a fim de levantar motivações e desafios, no contexto de diferentes juventudes. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental, cujos procedimentos iniciais foram a construção do referencial teórico, com base em autores que relatam sobre o Ensino Médio e as abordagens interdisciplinares no processo educativo para a construção de conhecimentos com a juventude. Em seguida, foram levantadas informações, diretrizes e orientações para o ensino interdisciplinar no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG). Nessa linha de pesquisa, os referenciais teóricos contam com autores que pesquisaram sobre o Novo Ensino Médio e projetos interdisciplinares, sendo os mais relevantes: Araújo (2017); Branco et al (2019); Cury (1998); Fazenda, Varella, Almeida (2013); Hoff et al (2007); Martins et al (2020) e Queiroz et al (2009). Após análise do Currículo Referência (CRMG), os resultados apontam para a real necessidade de integração e articulação curricular, sustentadas em abordagens interdisciplinares e nos itinerários formativos, com vistas à formação plena das juventudes. Além disso, a articulação interdisciplinar pode estar presente na construção dos projetos de vida dos estudantes do Ensino Médio, bem como em sua formação educacional e tecnológica. Pode-se inferir que o Currículo Referência precisa de um estudo crítico, de forma que professores e alunos possam articular conhecimentos na sala de aula, que dialoguem com as realidades cotidianas dos estudantes e sua postura crítica frente às dimensões socioculturais, profissionais e tecnológicas.