A TECNOLOGIA NA ESCOLA COMO UMA EXPERIÊNCIA EXISTENCIAL

Abstract

Essa dissertação procura indagar e interpretar com a ajuda da filosofia o papel da tecnologia na educação escolar atual, ressaltando seu aporte pedagógico, mas também os riscos de ser alienante. A técnica não é um bem exclusivo dessa sociedade. O homo sapiens, ao dominar a pedra lascada e construir instrumentos, já era sujeito da técnica. Entre o machado de pedra e a INTERNET, há um acúmulo de informações e de conhecimentos, mas o mais antigo e primitivo e o mais refinado e moderno, ambos renderam e rendem serviços importantes à civilização. Essa pesquisa de natureza bibliográfica, inserida na linha “Educação Básica: Planejamento e Gestão”, do Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica, UNIUBE, reúne a filosofia e a técnica, com objetivo de compreender o papel da tecnologia na educação escolar atual. Martin Heidegger e sua filosofia fenomenológico-existencial tornaram-se o ponto apoio da filosofia nesse trabalho e Nicholas Carr, pesquisador do Massachusetts Institute of Technology – MIT – um dos criadores da teoria das nuvens de informação e um desconfiado dos efeitos da tecnologia, chega a vê-la como uma caixa de Pandora. A técnica, entretanto, não é vilã ou heroína; é apenas aquilo que se fizer dela. Com isso, caso realize adequadamente uma análise filosófica do uso tecnológico nas escolas será possível sugerir novas reflexões sobre a prática escolar. Iremos aqui fazer a reflexão do trabalho como docente em escolas de educação básica na cidade de Ituiutaba, Minas Gerais, que serão objetos de avaliações nesta dissertação sendo que uma delas apresentaremos um Estudo de Caso. O resultado destas análises resultou num produto: Compilado de sugestões para práticas escolares.