FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Avaliando uma trajetória não-formal para alfabetizar jovens e adultos

Abstract

Esta dissertação está circunscrita à área de Educação, com foco em Formação de Professores e tem por tema a Alfabetização de Jovens e Adultos do Programa Alfabetização Solidária (PAS). A pesquisa apresenta um estudo qualitativo sobre os formadores de professores no município de Pedro ll (PI), preparados pelo núcleo de Catalão (GO), para alfabetizar jovens e adultos, o que pela filosofia do PAS poderá se desdobrar em um processo de ensinar outros jovens e adultos a ler e a escrever. O problema desta pesquisa pode ser traduzido pela pergunta: "Jovens e Adultos sem Instrução Formal podem Ensinar a Ler e a Escrever outros Jovens e Adultos?". Diante de tal indagação, o objetivo geral é "Averiguar de que modo os formadores do núcleo de Pedro ll cumprem sua função de alfabetizar jovens e adultos", pois parte-se da hipótese de que, como o PAS orienta os formadores por meio de um método eficiente, pode-se demonstrar que, mesmo sem formação acadêmica, é possível cumprir a contento o Programa Alfabetização Solidária, alfabetizando jovens e adultos que vivem no interior do Estado do Piauí. O referencial teórico busca colocar em relevo a situação sócio-histórica do País para justificar um programa que prescinde do trabalho de profissionais e lança mão de uma estratégia que tem a participação de pessoas de mesmo ambiente, embora com ouca instrução formal, para afabetizar a outros de sua comunidade. Para tanto, faz uma breve revisão da proposta de Paulo Freire, desvelando algumas diferenças de contexto e aproximações teóricas entre vinte trabalhos escritos por alfabetizandos. Os resultados obtidos são analisados sob o foco da análise textual com base no princípio de que ler e escrever são capacidades de interação que permitem com que o indivíduo se comunique com o meio e expresse suas ideias.