O CINEMA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO MÉDIO A PARTIR DA OBRA FÍLMICA, “PINK FLOYD - THE WALL”

Abstract

As imagens fazem parte do imaginário humano desde as primeiras manifestações culturais pré históricas, sendo parte de uma construção de representação simbólica e comunicação social. O cinema, enquanto campo da arte, constitui-se como uma linguagem estética complexa entre criação artística autoral e processos industriais e transcende seu caráter reprodutivo para afirmar-se como dispositivo de conhecimento e transformação social, conforme destacam teóricos como Walter Benjamin e Jacques Rancière. Neste sentido, a presente pesquisa analisa criticamente a efetividade das práticas educativas mediadas pelo uso do cinema no contexto da Educação Básica, abordando suas implicações didático-pedagógicas e culturais. Este estudo vincula-se ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE), Mestrado Profissional em Formação Docente para Educação Básica da Universidade de Uberaba (UNIUBE), inserido na linha de pesquisa em Educação e Formação Docente. O objetivo central do trabalho é analisar o potencial do cinema como recurso pedagógico para o desenvolvimento do pensamento crítico, estético e artístico dos estudantes do Ensino Médio, apresentando o longa metragem “Pink Floyd – The Wall”, como estudo de caso mediado pelo ensino de Arte, evidenciando-a como instrumento de ensino. Metodologicamente adotou-se abordagem qualitativa interpretativa, ancorada em revisão bibliográfica (Lima; Mioto, 2007; Flick, 2009) e análise documental (Cellard, 2012; Júnior e Oliveira, 2021) dos marcos legais que regulam a presença do audiovisual na escola (Brasil, 1996; 2017). A etapa analítica mobiliza a categoria de imagem-documento (Rose, 2016), examinando como planos, enquadramentos e trilha sonora funcionam como registros de práticas educativas, conflitos geracionais e disputas de poder. Complementa-se a revisão com os autores Bazin (2018), Nichols (2010), Rancière (2005) e Dias (2024), que tematizam o filme como fonte. Como produto final, a pesquisa busca a elaboração de uma proposta metodológica estruturada para inserção qualificada do cinema nas práticas pedagógicas cotidianas, visando ampliar o repertório cultural dos estudantes e desenvolver competências críticas, reflexivas e interpretativas. Espera-se que os resultados contribuam para fortalecer políticas educacionais voltadas à inclusão das linguagens audiovisuais no currículo escolar, trazendo novas perspectivas sobre a formação docente e os processos de ensino-aprendizagem.